Acompañandolos en las competencias de desenvolvimiento independeinte

Elaborado por Prof. Norma Loaiza de Núñez y la TSU Carmen Elena Vergel de Piñero

La intención de acompañar a las personas sordociegas y mulr¡timpedidas en sus competencias de desenvolvimiento independiente es enseñarle como satisfacer sus necesidades básicas primarias y prepararlos para su vida diaria, para que sean independiente a nivel personal. Las competencias de desenvolvimiento independiente (alimentarse, vestirse y desvestirse, higiene personal) se refieren a todas aquellas habilidades de práctica personal que se desarrollan diariamente y que aprendemos, si se quiere, de manera espontánea o por imitación del adulto cuando somos niños.
Estas hacen referencia a las actividades de la vida diaria que cualquier persona realiza por sí mismo, en la persona sordociega, este aprendizaje toma tiempo, no se desanime, sea paciente. Ellos necesitan su persistencia y cuidado cuando están aprendiendo las habilidades prácticas que necesitan. 

Alimentación
La alimentación es una de las necesidades primarias de todo ser vivo. Por lo que es una gran responsabilidad de toda persona, garantizar que este aspecto se cumpla. En algunos casos es una situación muy estresante para las madres de hijos con necesidades especiales, darles de comer, también se convierte en una situación difícil para estos niños, por lo que esto crea un “circulo vicioso” entre adulto y niño.
La alimentación, es un área importante para trabajar con la persona sordociega, debe ser una experiencia agradable. Por estas razones es que a continuación les presentamos algunos tips a tomar en cuenta para que el tiempo de comer sea satisfactorio y placentero para ambos como una situación normal en cualquier ambiente familiar.

Tips en alimentación
• Establecer acuerdos entre padres y voluntarios en las pautas a seguir.
• El voluntario debe estar seguro de querer realizar esta actividad.
• Conocer el ambiente del hogar.
• Evitar modificar ni cambiar nada de lo establecido en la casa.
• Recordar siempre que es un voluntario.
• Evitar darle alimentos que los padres no le hayan indicado.
• Evitar cambiar instrucciones dadas por la madre.
• Orientar a la persona a su cargo en el momento de servirse sus alimentos.
• Al prepararse para comer, debe tener en cuenta lo siguiente: localización de la mesa, al sentarse debe alinearse respecto a esta, y localización de objetos y utensilios en la mesa (servir el agua o jugo de la jarra, uso de servilleta, ubicación y utilización de cubiertos,...).
• Al comer, este momento debe ser de tranquilidad.
• Al terminar de comer, deben realizar las actividades de orden y limpieza (recoger, lavar, secar, guardar los utensilios y limpiar la mesa).
• Si come con ayuda, debe hacérsele la seña, darle la comida llevándole la mano, y por último hacer la seña de que se termino.
• Recuerde hacerle saber que va a comer, debe mantener una rutina para la alimentación; alimentarlo en lo posible a la misma hora cada día y en el mismo lugar.

¿Cómo Hacerlo?
• Anticipar que va a comer, realizar la seña o gesto natural que identifique este momento.
• Ayudarlo a poner la mesa (mantel, plato, cubiertos, servilletas, vaso) se debe mantener el orden de ubicación de los utensilios en la mesa.
• Utilizar resonancia, coactivo o interactivo dependiendo del tipo de comunicación de la persona.
• Si mientras come, se va a conversar o comentar alguna situación, debe hacerlo en señas, gestos naturales o el medio de comunicación que la persona usa.
• Estar pendiente de que ponga poca comida en la cucharilla.
• Utilizar la servilleta cuando sea necesario.
• Estipular el tiempo necesario para comer.
• Al terminar de comer debe realizar las actividades de recoger, lavar, secar, guardar los utensilios y limpiar la mesa.

Higiene Personal
Al igual que en la actividad de vestido y desvestido, esta también ayuda, a la concientización del conocimiento del esquema corporal. Como ante que persona sordociega o multimpedida, es una persona, se debe mantener la higiene personal para ayudarlos a que estén limpios, bien arreglados y atractivos en apariencia. Esto incluye su baño, cepillarse los dientes, lavado de manos, en general el cuido personal que toda persona debe tener.

Tips sobre higiene personal:
• Debe realizar la higiene personal que se establece en la vida diaria de toda persona (cepillado dental al levantarse y después de cada comida; lavarse las manos cada vez que vaya al baño, antes y después de comer; peinarse)
• Tener los implementos en un orden, en el lugar correspondiente y no cambiarlos de lugar.
• Debe mantenerse, en la medida de lo posible, la privacidad de la persona al momento de ir al baño.
• Debe apoyarse y ayudarle en caso de que sea extremadamente necesario.

¿Cómo Hacerlo?
Cambio de pañales:
• Realizar la seña para anticipar la actividad.
• Para el cambio de pañales debe realizarse en un lugar y con una rutina consistente.
• Use claves de tacto y olfato para hacerle saber al niño que su pañal será cambiado.
• Ayude al niño a sentir el pañal limpio antes de ponérselo.
• Comunique al niño la condición del pañal que tiene puesto use términos como mojado, seco, y limpio para      describir  que ha hecho y en que condiciones esta el pañal.
• Evite dejar al niño con su pañal húmedo o sucio durante mucho tiempo

Bibliografía Consultada:
- Neri, M, 1995. Atención Integral al Sordociego, Caracas, Venezuela
          
- Campbell, R y S, 1987. Niveles de Desarrollo de la Comunicación en Individuos Sordociegos y Multimpedidos Sensoriales, Módulo Comunicación, Universidad de Birmingham, Inglaterra.

- Programa Internacional Hilton Perkins, año 2000. SKI* HI Institute, UTA State University.
“Manual para comprender e interactuar con bebés, infantes y niños en edad pre-escolar con sordoceguera”.

- Álvarez, D. Once. La Comunicación Expresiva y Receptiva en las Personas Sordociegas. España.

- Crook, C. Desarrollo de Comunicación Inicial con Niños Sordociegos en Sordoceguera, Programa Internacional Hilton Perkins.

- NTAC, 2002. Hojas informativas de Comunicación para Padres.

- Blanca Peñacoba Madruga.
“Habilidades de la Vida Diaria” (Guía) Sin fecha. CRE Antonio Vicente Mosquete de Madrid, España.

- John Tracy Clinic.
“ Programa de Enseñanza por Correspondencia para los Padres de Niños Sordociegos de Edad Preescolar” (Guía) Sin Fecha. Estados Unidos.

-  Centro Hellen Keller. Córdova, Argentina 1995. “Currículum  Actividades de la Vida Diaria”.

- SENSE Community Fund. Ximena Serpa. Mayo 2002. “Manual para Padres y Maestros. Enseñe al niño Sordociego”

- Hilton Perkins Program. Oficina Regional América Latina. Perkins School for the Blind. 2da Edición. Septiembre 2004. Edición y Grabación Ing. Andrea Gamond. Documentos en CD  

- Compromiso de Voluntariado de APASCIDE

- 1er Curso Nacional de Formación Específica en Sordoceguera para Voluntarios. APASCIDE. Madrid, Mayo 2000.

- Material Talleres de Capacitación de SOCIEVEN.
Equipo técnico SOCIEVEN, 2006. Caracas- Venezuela